2025年1月9日，材料科学与工程学院邀请教育部高等学校材料类专业教学指导委员会委员、校学术委员会主任柯勤飞教授作题为《人工智能时代材料教育改革的思考》的学术报告。报告会由材料学院院长房永征教授主持，科研院院长杜永教授应邀出席，材料学院全体教师参加报告会。

柯勤飞教授从三个方面进行了深入分析：工程教育改革发展的形势、产教深度融合共创新质未来、以及数智时代材料教育改革的思考。她全面剖析了材料教育在新时代面临的机遇与挑战，并提出了创新发展的重要建议。柯教授特别强调，在人工智能的辅助下，教师应具备五大核心特质：首先，是否拥有独立的思考能力，尤其是原创性的想法（好奇心）；其次，是否能够向AI提出富有深度的问题（批判性思维）；再次，是否能够充分利用AI资源进行学习（学习能力）；然后，是否能够与AI协作开展设计和创新（实践能力）；最后，是否能够正确评价并反思自己的创作（批判性思维）。这些特质的培养，对于教师在AI时代的教育角色转型至关重要。

在数智化时代的背景下，柯勤飞教授提出了富有洞察力的教育改革思路。她强调，教学中应充分利用人工智能、大数据等新兴技术，借助智慧课堂和个性化教学方式，提升学生的学习效率与体验。柯教授还特别指出，教学的核心目标是培养学生在以下八大方面的素质，以满足材料行业在智能制造领域的升级需求：家国情怀、学科交叉的视野、未来思维、扎实的学科基础、人工智能技术的应用、人机协同问题的分析与研究能力、工程创造与领导力、工程伦理、沟通与团队合作、人机交流与协同，以及自主学习与终身学习的能力。通过培养这些综合素质，学生能够更好地适应快速发展的技术环境，并为未来的工程创新与实践奠定坚实基础。

此外，柯勤飞教授还进一步强调，尽管人工智能在材料教育教学中具有巨大的潜力和益处，但其内在机制依赖于大量数据的训练，这也导致了AI在某些方面的不足，例如无法真正“理解”信息，甚至可能出现“幻觉”等现象。她特别提醒，AI技术在应用过程中还存在伦理道德、隐私保护和数据安全等一系列问题，这些都不容忽视。因此，教师在使用AI技术时应保持谨慎，仔细甄别其结果，并确保在教育实践中合理、安全地使用人工智能工具。

柯教授的报告内容详实，观点鲜明，不仅为材料学院的教师们提供了新的教学和科研思路，也为学院的未来发展指明了明确方向。与会者纷纷表示深受启发，未来将积极响应教育改革的号召，在教学实践中融入更多AI元素，培养更多能够引领行业发展的高端人才。

此次报告会是材料学院推动教育改革和深化产教融合的重要举措之一，为学院在新的一年中迈向更高发展台阶奠定了坚实基础。

                             文/图：材料学院 徐小威